曼哈頓音樂美術

一、一般智能優異

【依據】 「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」第14條

一般智能優異指在記憶、理解、分析、綜合、推理、評鑑等方面較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者。鑑定標準如下：

1.智力或綜合性向測驗得分在平均數正1.5個標準差或百分等級93以上者。

【備註：測驗後由鑑定委員會審定智力測驗合格標準】

2.專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附學習特質與表現等具體資料者。

（一）鑑定模式

【國小階段】

1.由教育局召開工作協調會，決定相關事宜。

2.甄選學校組織甄選小組，擬定甄選實施計畫。

3.以設籍本市且就讀本市公私立國小二年級學生為對象。

4.參加團體性向測驗、觀察研習營、綜合性向測驗等。

【國中階段】

1.由各校自訂招生簡章、評量方式，招考對象僅限校內一年級學生。

2.報名資格：（各校可依發展方向自行調整）

（1）國小資優班畢業。

（2）在校成績達各校自訂標準者。

（3）參加國際性或全國性比賽有傑出表現者。

（4）教師觀察推薦者。

（二）鑑定流程

【國小階段】

【國中階段】

1.組織招生甄選鑑定小組，擬定資優資源班學生甄選計畫、決定鑑定方式與工具、審核學生初試及複試之名單。

2.實施成就測驗。

3.參考成就測驗、智力測驗、學習表現與導師意見，召開鑑定會議，決定初試名單。

4.實施試探課程或主題式營隊。

5.實施學術性向測驗。

6.召開鑑定安置會議，提出鑑定資料，核定資優資源班學生錄取名單。

7.彙整錄取名單、鑑定標準及鑑定委員會議紀錄送局，以俾送本市鑑定輔導安置委員會審議。

（三）鑑定項目

【國小階段】

1.初試：團體性向測驗。

2.觀察輔導

(1)6週觀察與輔導工作，由導師以檢核表評量。

(2)16小時以上研習營由甄選學校紀錄學生表現。

3.複試：綜合性向測驗。

【國中階段】

1.正式評量工具

(1)智力測驗。

(2)學術性向測驗。

(3)成就測驗。

(4)其他。

2.非正式評量

(1)平日觀察、晤談。

(2)辦理各式研習營隊，從活動中觀察學生表現並做成紀錄。

(3)試探課程：針對具資優性向之學生，辦理加深加廣課程，試探並觀察學生參與資優課程之興趣，並在課程結束時進行學習成就測驗，藉此評量學生   能力。

(4)術科考試、科學實驗操作。

(5)其他。

（四）時程

【國小階段】

【國中階段】

【附錄－資優2-01】高雄市國小階段一般智能優異鑑定之答客問（附145）

【附錄－資優2-02】高雄市國小資優資源班實施要點（附146）

二、學術性向優異【高中階段】

【依據】 「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」第15條

學術性向優異指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年

齡具有卓越潛能或傑出表現者，其鑑定基準如下：

1.某領域學術性向或成就測驗得分在平均數正1.5個標準差或百分等級93以上，經專家學者、指導教授或家長觀察推薦，並檢附專長學科學習特質與表現等具體資料者。【備註：測驗後由鑑定委員會審定測驗合格標準】

2.參加國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項者。

3.參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特別優異，經主辦單位推薦者。

4.獨立研究成果優異，經專家學者或指導教師推薦，並檢附具體資料者。

（一）鑑定模式

1.由甄選數理資優生之學校組織數理資優生甄選委員會，負責甄選及審核工作。

2.實施對象：高雄區國三學生參加第一次學力基本能力測驗。

3.鑑定過程包括初試、複選與實驗操作三個階段。

4.經由各校甄選委員會鑑定錄取之學生，校內則依其行政決策，採集中式或分散式的方式來安置輔導資優學生。 

（二）鑑定流程

【例】以高雄中學、高雄女中為例

 （三）鑑定項目

1.第一次國中基本學力測驗。

2.自然科實驗操作。

（1）雄中雄女考物理、化學、生物、地科等四科實驗操作。

（2）高師附中考理化、生物實驗、口試。

（3）鳳山高中考物理、化學、生物實驗操作。

（四）時程：（以94學年度為例）

三、藝術才能優異